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可爱的草塘课堂实录

时间:2019-06-27 20:10 来源:未知 作者:admin

  无忧无虑中学语文网

  一、导题引疑触情

  1.按照前几个单位进修,我们要深刻地舆解课文,阅读时就得留意些什么?

  2.从课题看,这篇文章写什么?环节词是什么?

  3.看到课题,你想晓得些什么?

  生:想晓得草塘有什么可爱?作者为什么要写可爱的草塘?

  (扣住课题,让学生一会儿触到作者的豪情。连系锻炼重点,为深切理解课文内容和核心思惟作了需要学法设置)

  二、初读课文,全体感知,搞清布局

  1.范读,在脑海中呈现了哪些画面?

  2.按照工作成长的挨次,课文分哪几段?

  三、重点讲读,导学连系

  (一)指名读第一段。

  1.作者初到北大荒是什么表情?为什么会如许?

  2.“我还能怕?”是什么意义?

  (二)默读第二段,思虑:(出示小黑板)

  1.你感觉草塘有哪些特点?细心体味表示特点的文句。

  2.此时作者对草塘是什么印象?表情如何?从哪里看出的?

  (抓住言语要素,指导学心理解课文)

  生:这一段写出了草塘大和美的特点。从“这么大这么美”看出来的。

  生:还能够从“走了进去像置身于大海中一样”看出来。大海一望无边,草塘像大海,也一望无边,大得很。

  生:“浪花……一层赶着一层涌向远方”。

  师:这一句全都是说草塘的大吗?

  生:“一层赶着一层涌向远方”才是说草塘大。“浪花……翻腾着”是说草塘美。

  师:读书要细心,精确地舆解文句。

  生:还有“一层又一层……跟蓝天相接”也是写大。

  师:“茫茫”是什么意义,想想在这里用它,好在哪里?

  生:“茫茫”是指一望无边,很广宽。

  生:向远看去,不清晰,模恍惚糊一片绿色。

  生:草塘里野草、芦苇良多,不断望去,望到和蓝天相接在一路,全都是绿的,眼睛也分辩不清是什么,只是一片绿。申明草塘太大了,一望无边。

  师:理解得好,“茫茫”这个词用得得当。草塘的美又是从哪里看出的呢?

  生:浪花翠绿……翻腾着。

  师:浪花的颜色是绿的,这是对事物的——

  生(齐):静态描写。

  师:浪花的绿色为什么能发光、鲜明?

  生:太阳光照的。

  生:蒲草长得很富强,阳光一照嫩绿发光,远处一片鲜明。

  师:那后半句是什么描写?如何理解?

  生:后面是动态描写。欢笑着、翻腾着。风一吹,草发出声音,像是人在动,在笑。

  师:这是用的什么方式?

  生:这是拟人句。

  生:教员,“欢笑着”这个词能够看出作者这时候很欢快,听到草动的声音就感觉草跟人一样,在欢笑。

  师:体味得很好,就要如许细心读,深切想意义,品出感情来。

  〔及时必定,指导学生品尝词语,体味作者的豪情。〕

  师:本人读这一句,看看能读出欢快劲吗?

  师:后面稍快点,轻松些。(范读,生再读)

  生:还有“细心瞧……茶青色”也申明草塘美。

  师:这一句写出了颜色的变化,怎样会变呢?

  生:是从近到远看,越远越深了,一层压一层。

  师:读这一句,留意后半句读慢点。(生读)

  师:谁来把描写草塘景色的这段话朗读一遍,大师闭上眼,边听边想。脑海中呈现了一幅如何的丹青?(生答)

  师:你对呈现的草塘图有什么感触感染?

  生:很大,很斑斓。草塘太美了。

  师:我们听到草塘的景色都已感觉很美,那亲目睹到草塘的作者此时是什么表情呢?从哪里看出的?

  生:作者这时很是高兴,从“我不由自主……真美啊!”看出来的。

  师:“不由自主”什么意义?

  生:不由自主的意义。

  师:豪情节制不住,看到草塘这么大这么美就不由地脱口而出“这草塘真美啊!”赞誉草塘。〔强调朗读,通过再造想象培育语感,把学生带入意境,体验作者表达的思惟豪情。〕

  (三)指读第三段,思虑:

  1.小丽给我讲了哪几件趣事?

  2.小丽骄傲地讲述使我对草塘又有了哪些领会?这时作者是什么表情?

  (四)模仿第二段学法,自学第四段。

  1.自学。提醒:按两层,先看“逮鱼”,再学“河景”。

  (1)“逮鱼”一层。

  生:这层写了草塘鱼多的特点,从“细心一看,挤挤挨挨的都是鱼”看出,鱼多得挤在一路,一个挨一个。

  师:理解得不错。再看前面“水面上波光粼粼,细心一看……”这里“波光粼粼”是什么意义?只是说阳光映照水面发光吗?

  生:不单单说水发光,还有鱼在水面上挤挤挨挨,鱼鳞也一闪一闪发光。申明鱼多得挤到水面上。

  师:这就对了,前后联系想文句的意义就能理解深些。

  生:还有。从“我惊叫……”看出鱼多。

  生:还有“赶紧脱掉……拾”也看出鱼多。

  师:这句里用了“抛”字,还能换成什么词?

  生:换成“扔”。

  师:比力一下,用哪个好?说说事理。

  生:用“抛”好。抛是睁着眼睛逮鱼,逮一个抛上岸。

  师:“扔”是闭眼吗?我们体育课上扔手榴弹是闭眼?看看书想想,我是在哪里逮鱼?其时逮鱼抛鱼的动作如何?

  生:我在没膝深的水里,弯着腰逮鱼,低着头逮一个抛一个,连头都顾不得抬,申明鱼太多了。用“扔”就让人没这种感受,用“抛”好。

  (换词比力,品味品尝理解课文,培育语感)

  朗读课文,教师指点。

  (2)“河景”一节(略)点拨“生怕”。

  四、回到全体,明白暗线.明白课文暗线。(作者的豪情变化)

  3.揭示核心,回扣标题问题。

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