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可爱的草塘教学设计(1)

时间:2019-05-30 20:21 来源:未知 作者:admin

  《可爱的草塘》讲授设想(1)_设想/艺术_人文社科_专业材料。《可爱的草塘》讲授设想(1)

  《可爱的草塘》讲授设想(1) 讲授方针: 1、体味鄙谚的精妙,品读草塘景色和小河景色两段文字。 2、领会草塘的丰硕物产、斑斓景色。 3、体味作者喜爱草塘的豪情。 讲授重点:领会草塘的斑斓景色、丰硕物产,品读重点词句。 学程扶引: 课前谈话:交换鄙谚:此刻表情轻松吗?(轻松)进修语文就该当是很轻松 愉悦的。 一、揭题导入,全体感知。 1.此刻让我们走进刘国林先生笔下的漂亮散文, 一路读—— 《可爱的草塘》 。 (指课题,学生读题) 2.请同窗们打开书本,自在地朗读课文,把课文读通、读顺,读完后想想 草塘给你留下了什么印象?(读完一遍的请站起来继续读) 3.好,都读了一遍了吗?谁来说说看,草塘给你留下了什么印象?(美、 绿、大、风趣) (草塘给你留下了如许的印象。 ) 二、研读课文,体味可爱。 (一)交换草塘丰硕的物产。 读了课文感觉哪一句最难读?(点击课件: 棒打狍子瓢舀鱼,野鸡飞到饭 锅里。 ) 1、初读鄙谚,理解意义。 A、这是一句鄙谚,我们一路来读一读。你有什么问题吗?(引出鱼多、狍 子多、野鸡多)是啊,这句鄙谚告诉我们草塘里的动物可真多!这可真是一个富 饶的处所。 (教师板书:富裕) B、让我们带着如许的感触感染再来读读这句鄙谚。 (齐读) 2、拓展鄙谚,内化言语。 A、同窗们有没有发觉这句鄙谚讲了三件事,是哪三件呢?(棒打狍子;瓢 舀鱼;野鸡飞到饭锅里) 这三件事风趣吗?(风趣)那我们一路去体味体味。请同窗们快速地默读课 文, 找找哪些句子在写 “棒打狍子” 哪些句子在写 ; “瓢舀鱼” 哪些句子在写 ; “打 野鸡”?请你用分歧的横线把这些句子划下来。 课文哪个天然段哪句话是在写“棒打狍子”呢?(9 天然段第 3、6 句话) 哪几句又是在写“打野鸡”呢?(3、4、5 句)哪些是在写“瓢舀鱼”呢?(7、 14 天然段) B、你感觉最风趣的是哪一件?请你把你感觉最风趣的这件事多读几遍,待 会当当导游,带我们也去北大荒的草塘玩耍玩耍。 (学生自主进修) C、学生报告请示交换。 (能够有本人的描述) 你好!你能给我们引见一下北大荒的草塘有什么好玩的?(很风趣呀!下次 你必然带我去玩玩。 )能给我讲讲棒打狍子是怎样回事吗?(太成心思了,下回 我们一路去。 )传闻北大荒的鱼多得能够用瓢舀,谁能给我引见一下?(若是这 次我去草塘的话,必然会满载而归,线、再读鄙谚,体味感情。 哎呀!本来北大荒草塘是如斯的充满情趣,我们再来读读这句鄙谚,读出那 种趣味来?(点击课件: 棒打狍子瓢舀鱼,野鸡飞到饭锅里。 )指名读。真有 趣!让我想到了捉野鸡的情景;草塘的鱼可真多。我们一路来读读。 (齐读。 ) 4、拓展延长,加深体味。 同窗们,北大荒草塘里有那么多的动物,物产如斯丰硕,真是难以相信!那 里的物产比我们想象的还要多得多,一路去看看! (课件出示: 北大荒三件宝, 人参、貂皮、鹿茸角。这里是我国主要的商品粮基地。 ) A、看了这一幅幅画面,你能用一句话谈谈你的感触感染吗?(北大荒真是物产 丰硕!北大荒真富裕啊!我好想去北大荒玩一玩! ) B、北大荒的变化其实是太大了,难怪此刻有人说(课件出示:旧日北大荒 今日米粮仓) 齐读。这也是一句鄙谚,说的恰是北大荒的物产丰硕,是全国的 粮食仓库。 (二)赏识草塘斑斓的景色。 导语: 这一句句的鄙谚通俗、 易懂, 那么简短的几个字就把意义表达清晰了, 真不愧是我们中华民族文化的瑰宝。教员在读《可爱的草塘》时,读着读着,脑 子中俄然闪过一句鄙谚: (课件出示:上有天堂,下有苏杭。 )草塘那么美,我们 也来即性创作一句鄙谚。我们一路来说一说?(齐说) 1、品读草塘美景 就让我们走进此日堂一般的草塘吧!去感触感染草塘的美景吧! A、同窗们,此刻我们一路来到了草塘边。放眼望去(课件出示:这么大这 么美的草塘,我仍是第一次看到,走了进去就像置身于大海中一样,浪花翠绿 翠绿的,绿得发光,绿得鲜明,欢笑着,翻腾着,一层赶着一层涌向远方。仔 细瞧那浪花,近处的呈鲜绿色,远一点儿的呈翠绿色,再远的呈茶青色,一层 又一层,最初连成一片,茫茫的跟蓝天相接。 )教员配乐范读句子。 B、你看到了如何的草塘?(大)是从哪些词中体味出来的?还有哪些词? (这么大、置身于大海之中、茫茫的)带着你的体味读读句子。这么大的草塘一 望无际,让人感受心旷神怡! 你看到了如何的草塘?(美、绿)是从哪些词中体味出来的?还有哪些词? (这么美、绿得发光、绿得鲜明、近处??、 )也带着你的体味读读句子。 你的朗读仿佛把我们带进了阿谁世界,看到了那片绿得可爱的草塘。 (分句 指名读 2—3 人) C.真美!同窗们,听得出来,你们很喜好这片草塘。那么,孩子们就让我们 去实地赏识一下草塘的美景吧! (播放草塘美景录像) D.赏识了这斑斓的草塘,你有什么感伤吗?(板书:斑斓) E.是啊!何等美的草塘,让人不由得想躺在草塘的怀抱里。同窗们带着你们 此刻的感触感染,一路来再美美地读读。(指名读)配乐。听你的朗读真是一种享受! 若是时间答应的话我真想一次又一次地回味。我们也一路美美地读一读(齐读) 配乐。 2、品读小河美景 A、真美啊!同窗们,草塘的景色如斯斑斓,让人迷恋忘返,文中还描写了 哪一处草塘的美景呢?(课件出示文字) B、正音:清凌凌 这种 ABB 词语后面读第一声,跟读两遍。 C、清凌凌的河水是怎样样的?(学生自说) 是啊,清凌凌的河水清得通明、清得发亮、清得纯净。请你自在地练一练, 读出小河的清亮。 小河何等清亮啊! 我仿佛看到了那一弯清得透亮的清泉。 D、这么清亮的小河,难怪,芦苇和蒲草反照在——(手势起,学生接读。 师生对读) 三、总结全文,完成板书 多美的景色啊!草塘美得清爽、诱人,草塘富裕、充分,让我们一路来赞赞 这可爱的草塘吧!一路读。 (完成板书:可爱的) (齐读:可爱的草塘—斑斓—富 饶) 。 四、延长文本,提拔感情 1.面临这可爱的草塘,我朝前紧走几步,想捧起这清冷的河水痛利落索性快地 洗一洗脸。可是我犹疑了—我为什么犹疑?(生—怕弄坏了这一幅夸姣的画卷。 作者被深深厚醉了! ) 2.是啊,此时我们也不想去粉碎这夸姣的画卷,俗话说: (音乐起。出示课 件:情到浓时人自醉 爱到深处心呵护。 )就让我们静静地回味这美景,让更多 喜爱草塘的人去分享大天然的恩赐吧!下课! 俞鹏玮 2013 05 13

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